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教育教学

汽车电气系统检测与维修课程标准

来源: 发布时间:2020-06-23 17:31:03 浏览次数: 【字体:

设 计 者(Designer)   XXX                

所在部门(Department) XXX                

专业(Specialty) 汽车检测与维修技术    

完成日期(Finish Date) XXX                

XXX学院

XXX Polytechnic

目录

一、课程基本信息(Course profile)3

二、本课程在实现人才培养目标中的作用与价值(Course’s function and value in attaining training objectives)3

三、学习者分析(Learners analysis)3

四、课程目标(Course objectives)4

五、课程内容(Course content)5

六、学习任务设计(Learning tasks)6

七、课程进度表(Course schedule)7

八、考核方案(Assessment plan)10

九、教法与学法(Teaching and learning approaches)10

十、风险分析与应对措施(Risks and countermeasures)10


1、课程基本信息(Course profile)

课程名称

Course title

汽车电气系统检测与维修

学分

Credit

4

学时

Total periods

60

课程代码

Course code

560702

课程类型

Course type

专业核心课

授课对象

Students

18级汽修班

先修课程

Prerequisite courses

《汽车电工电子》《汽车构造》《汽车机械基础》

后继课程

Subsequent courses

《汽车发动机检测与维修》《汽车底盘检测与维修》《汽车检测与故障诊断》

课程团队成员(Members of the course teaching team):

XXX,XXX,XXX,XXX,XXX

20xx  年 x 月 x 日

2、本课程在实现人才培养目标中的作用与价值(Course’s function and value in attaining training objectives)

本课程是汽车检测与维修技术专业的核心专业课,在专业的课程体系中发挥着重要的专项技能提升作用,同时在整个课程体系中起到承上启下的重要作用,其任务是使学生在掌握汽车基础维修知识和技能的基础上,进一步提升汽车电气相关诊断维修技能。通过本课程的学习,可以提升学习者的素质发展和专业发展,学习者可以独立承担汽车机电维修岗位业务,同时为其他岗位能力要求服务,让学习者实现不同岗位的可持续发展。本课程在高技能人才培养中占据重要地位。

3、学习者分析(Learners analysis)

1.知、情、意、行等方面的特点(Characteristics of cognition, emotion, will & behavior)

本课程的教学对象基本是00后,这些学习者的成长环境优越、处于移动互联网和内容大爆发的时代,独享父母的爱,家庭与学校的管教更加民主,同时课业负担也更重。学习者具有懂即自我、现实、包容、适应、平等和关怀的价值观。

学习者对传统的单一授课方式表现出不接受,偏向利用互联网等多渠道学习模式,同时表现出轻微厌学情绪,自我情绪突出,喜欢利用互联网获取知识和信息,学习兴趣和行为偏向活跃式或者翻转式课堂教学,学习动机更加实际化,学习者急于将所学知识应用到实际生活。

2.学习本课程必备的知识、技能准备情况(Preparations of knowledge and skills necessary for learning the course)

通过专业基础课程的学习,学习者目前已经掌握汽车的构造和原理,能够自主进行整车分解及装配,掌握了汽车电工电子的基础知识,能够运用万用表等测量工具对汽车基础电路进行检测和维修,学习者整体知识技能离本课程标准所设定的学习起点差距很小,能够保证学习者顺利进入本课程的学习。

3.学习风格(Learning styles)

学习者的学习风格表现出以下四个维度:

(1)对信息的输入呈现视觉型,擅长记住他们所看到的东西;

(2)对信息的感知呈现直觉型,倾向于发现某种可能性和事物间的联系;

(3)对信息的加工呈现活跃型,倾向于通过积极地做一些事来掌握信息;

(4)对信息的理解呈现序列型,习惯按线性步骤理解问题,每一步都合乎逻辑的紧跟前一步。

4.应对措施(Countermeasures adopted)

根据以上对学习者的分析,本课程教学过程总体采用任务驱动模式,基于真实的岗位任务引入来创设情境,进行分组领受任务,通过角色扮演来实现翻转课堂设计。

4、课程目标(Course objectives)

序号

NO.

学习结果

Learning outcomes

A1

能够掌握全车电路的布局和维修思路

A2

能够完成全车电气设备及电路的检测和维修

A3

能够协同解决机电维修岗位和其他岗位之间的相关业务问题

序号

NO.

知识目标

Knowledge objectives

K1

了解电气系统基本知识及电路图识别

K2

了解汽车电源系统的组成和原理,掌握电源系统的检测和维修方法

K3

了解启动系统的构造原理,掌握启动系统电路及检测维修方法

K4

掌握点火系统的组成、电路及检测维修方法

K5

了解照明系统、信号系统、报警系统的组成和工作原理、掌握安装及调整方法

K6

掌握汽车辅助电器装置的构造、工作原理、电路及检测维修方法

K7

掌握汽车仪表系统的检测和维修方法

序号

NO.

技能目标

Skill objectives

S1

能正确识读并分析汽车电路图

S2

能够进行电气设备拆装、连接、检测和调试

S3

能够对电气设备常见故障进行诊断和维修维护

S4

能够与他人协调沟通并制定和实施工作计划

S5

具备安全文明操作和自我防护能力

序号

NO.

态度目标

Attitude objectives

B1

具有团队意识和相互协作精神

B2

具备独立学习新知识新技术的态度

B3

具备较强的沟通能力、人际交往能力

B4

具备优秀的职业道德和大国工匠精神

B5

具备优秀的日常生活习惯、有理想有信念

5、课程内容(Course content)

序号

NO.

内容模块

Modules

学时

Periods

1

汽车电气系统基本知识

4

2

汽车电源系统检测与维修

4

3

汽车启动系统检测与维修

8

4

汽车点火系统检测与维修

8

5

汽车照明与信号系统检测与维修

12

6

汽车辅助电器检测与维修

16

7

汽车仪表系统检测与维修

8

合计(Sum)

60

6、学习任务设计(Learning tasks)

1.设计思路(Design ideas)

本课程的设计将传统的学科体系、知识本位的课程改造成任务型课程,寻找与本专业相关的工作领域的真实工作任务,在此基础上设计学习任务,学习任务的设计考虑从单一到综合、从简易到复杂,设计排序要符合任务本身的逻辑顺序。

一个较大的学习任务需要进行分级,根据不同模块的分解一句把学习任务分解成更小更具体的任务,让任务变成学习内容的载体,通过项目、问题、案例以及活动作为内容载体来填充学习任务。

任务驱动设计过程为:接受任务--制定计划--分步实施--遇到问题1--学习新知识新技能--解决问题1--继续做任务--遇到问题2--学习新知识新技能--解决问题2--继续做任务--。。。。。。--解决问题N--完成任务--总结学到了什么。

2.学习任务设计(Learning tasks)

任务

序号

NO.

一级

Level 1

二级

Level 2

三级

Level 3

覆盖目标

Covered objectives

T1

大众帕萨特B5电路图的识别

T1-1

启动系统电路图的识别

T1-1-1

保险丝盒内启动电路的识别

A1、K1、S1、B1、B3

T1-1-2

点火开关启动电路的识别

T1-1-3

起动机电路的识别

T1-2

灯光系统电路图的识别

T1-2-1

小灯控制电路图的识别

A1、K1、S1、B1、B3

T1-2-2

远近光控制电路图的识别

T1-2-3

刹车灯和倒车灯电路图的识别

T2

丰田卡罗拉电瓶不能充电故障检修

T2-1

蓄电池的检测

T2-1-1

蓄电池的充放电检测

A2、K2、S3、S4、B4

T2-1-2

蓄电池的维护方法

T2-2

发电机的检测

T2-2-1

发电机整流器的检测

T2-2-2

发电机电压调节器的检测

T3

大众帕萨特B5不能启动故障检修

T3-1

起动机检修

T3-1-1

起动机的拆解

A2、K2、K3、S2、S3

T3-1-2

起动机的检测

T3-2

启动控制电路的检修

T3-2-1

启动继电器电路的检修

T3-2-2

钥匙防盗芯片的检修

T3-2-3

发动机电脑启动信号电路的检修

T4

日产轩逸怠速抖动故障检修

T4-1

点火线圈检修

T4-1-1

点火线圈的拆装

A2、A3、K4、S2、S5、B2、B3

T4-1-2

点火线圈的检测

T4-1-3

点火控制电路的检测

T4-2

火花塞的检修

T4-2-1

火花塞型号识别

T4-2-2

火花塞好坏的判别

T5

卡罗拉远近光灯偶尔不亮故障检修

T5-1

小灯系统检修

T5-1-1

小灯控制电路识别

A2、A3、K5、S1、S2、B1、B4

T5-1-2

小灯开关拆装

T5-1-3

小灯开关检测

T5-2

近光灯系统检修

T5-2-1

近光灯控制电路识别

T5-2-2

近光灯开关检测

T5-2-3

近光灯继电器及线路检测

T5-3

远光灯系统检修

T5-3-1

远光灯控制电路识别

T5-3-2

远光灯开关检测

T5-3-3

远光灯继电器及线路检测

T6

宝马5系后视镜自动折叠失效检修

T6-1

后视镜调节检修

T6-1-1

后视镜拆卸

A2、K6、S1、S2、B5

T6-1-2

后视镜调节控制电路检测

T6-2

后视镜折叠检修

T6-2-1

后视镜折叠电机拆卸

T6-2-2

后视镜自动折叠控制电路检修

T7

卡罗拉车窗无法升降故障检修

T7-1

车窗升降系统检修

T7-1-1

玻璃升降控制策略识别

A2、K6、S5、B4

T7-1-2

玻璃升降开关及电机拆装

T7-1-3

玻璃升降开关检测

T7-1-4

玻璃升降电机检测

T7-1-5

玻璃升降控制电路检测

T8

帕萨特电动座椅无法调节检修

T8-1

电动座椅检修

T8-1-1

电动座椅控制策略识别

A2、K6、S3、S4、B4

T8-1-2

电动座椅开关和电机拆卸

T8-1-3

电动座椅开关信号检测

T8-1-4

调节电机检测

T9

卡罗拉门锁开闭失效故障检修

T9-1

门锁检修

T9-1-1

卡罗拉中控门锁控制策略识别

A2、K6、S3、S4、B4

T9-1-2

主驾门锁开关的检测

T9-1-3

门门锁线路检修

T9-1-4

门门锁拆装

T10

本田雅阁仪表警报灯报警故障检修

T10-1

机油压力报警检修

T10-1-1

机油压力表的使用

A2、A3、K7、S3、B5

T10-1-2

机油压力检修方法

T10-2

冷却液温度报警检修

T10-2-1

冷却液温度表的使用

T10-2-2

冷却液温度报警检修方法

T10-3

胎压报警灯检修

T10-3-1

胎压监测控制策略学习

T10-3-2

胎压传感器监测与匹配

7、课程进度表(Course schedule)

序号

NO.

周次

Week

学时

Periods

单元标题

Unit Title

任务序号

Sequence number of the task

覆盖目标

Covered objectives

1

4

电路图的识别

T1

A1、K1、S1、B1、B3

2

4

电源系统检修

T2

A2、K2、S3、S4、B4

3

2

起动机检修

T3

A2、K2、K3、S2、S3

4

三,四

6

启动控制电路的检修

T3

A2、K2、K3、S2、S3

5

4

点火线圈检修

T4

A2、A3、K4、S2、S5、B2、B3

6

4

火花塞的检修

T4

A2、A3、K4、S2、S5、B2、B3

7

4

小灯系统检修

T5

A2、A3、K5、S1、S2、B1、B4

8

4

近光灯系统检修

T5

A2、A3、K5、S1、S2、B1、B4

9

4

远光灯系统检修

T5

A2、A3、K5、S1、S2、B1、B4

10

4

后视镜检修

T6

A2、K6、S1、S2、B5

11

十一

4

车窗升降系统检修

T7

A2、K6、S5、B4

12

十二

4

电动座椅检修

T8

A2、K6、S3、S4、B4

13

十三

4

中控门锁检修

T9

A2、K6、S3、S4、B4

14

十四

4

机油压力和冷却液报警检修

T10

A2、A3、K7、S3、B5

15

十五

4

胎压报警灯检修

T10

A2、A3、K7、S3、B5

8、考核方案(Assessment plan)

考核方案由形成性评价与终结性评价相结合,形成性评价是对学习者的学习过程及阶段性成果的考核,终结性评价是课程教学结束后对学习者是否达到预设的课程目标所做的评价。考核方案体现出细化、量化、可操作的特点,方案主要目标是促使学生主动学习、积极学习。形成性评价占60%,终结性评价占40%。

    计算方式:单元任务评价得分=过程评价得分x权重+结果评价得分x权重

              形成性评价得分=单元任务评价得分x权重

              课程成绩=形成性评价考核x60%+终结性评价得分x40%

9、教法与学法(Teaching and learning approaches)

本课程基于真实的汽车机电维修工作来设计学习任务,在教学中让学生通过情境模拟、角色扮演的方式以专业和优秀的作风来完成电气设备维修活动。

教法步骤如下:创设情境---分组领受任务---角色扮演---点评总结---布置课后作业

学法步骤如下:接受任务---制定计划---分步实施---遇到问题1---学习新知识新技能---解决问题1---继续做任务---遇到问题2---学习新知识新技能---解决问题2---继续做任务---。。。。。。---解决问题N---完成任务---总结学到了什么

10、风险分析与应对措施(Risks and countermeasures)

注:风险从最低1级到最高4级。 (Risk level lies from the lowest level 1 to the highest level 4)。

序号

NO.

风险描述

Risk description

风险等级

Risk level

应对措施

Countermeasure

责任人

Responsible person

1

教学环境风险

1

课前认真排查教学环境

XXX

2

教学工具和设备使用风险

2

准确示范并严格监控使用情况

XXX

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